Plan de Alfabetización: Educación presentó los resultados de las evaluaciones para fortalecer los aprendizajes
Evaluar para mejorar: ¿cómo se usan los datos para fortalecer la lectura y la comprensión?
¿Sabía que el Ministerio de Educación presentó los resultados del Primer Censo de Fluidez y Comprensión Lectora? ¿A quiénes alcanzó?
El Ministerio de Educación de la Provincia, a través de la Dirección General de Planeamiento y Evaluación Educativa, realizó una jornada de devolución y análisis de los resultados del Primer Censo de Fluidez y Comprensión Lectora (FyCL) y de la Evaluación Diagnóstica de 2.° año del Nivel Secundario, implementados durante 2026. La actividad se desarrolló en el salón auditorio de la Facultad de Ciencias Económicas de la UNNE, en el marco del Programa Jurisdiccional del Plan de Alfabetización, con la participación de equipos directivos de las Regionales 10 A, 10 B y 10 C, directores regionales, supervisores, directores de nivel y referentes de alfabetización. Además, la jornada fue transmitida de manera virtual para garantizar la participación de equipos de toda la provincia. El objetivo fue compartir y analizar la información obtenida en ambos operativos para convertir los resultados en insumos para la gestión educativa, la toma de decisiones y el fortalecimiento de las prácticas pedagógicas.
Evaluar para conocer y tomar decisiones
¿Cuándo se realizaron las evaluaciones? ¿Qué áreas abarcaron?
El Censo de Fluidez y Comprensión Lectora se realizó en junio y alcanzó a estudiantes de 2.° y 3.° grado de todas las escuelas primarias de la provincia. En tanto, la Evaluación Diagnóstica de 2.° año del Nivel Secundario se llevó a cabo en mayo, en las áreas de Lengua y Matemática. Este último operativo tuvo continuidad respecto de la evaluación realizada en 2025, cuando los estudiantes cursaban 1.° año, y está previsto que continúe durante los próximos años para acompañar sus trayectorias escolares.
¿Sabía que se evaluó la fluidez y comprensión lectora en segundo y tercer grado? ¿Cree que estas evaluaciones sirven para mejorar la educación? ¿O son solo datos que quedan archivados? ¿Conoce el Visor Educativo?
Las declaraciones de María Luisa Baranda: «Evaluar no es solo medir»
¿Qué dijo la directora de Planeamiento y Evaluación? ¿Dónde están disponibles los resultados?
La directora general de Planeamiento y Evaluación Educativa, María Luisa Baranda, destacó la importancia de contar con información concreta sobre los aprendizajes.
«Estas son herramientas que permiten saber dónde estamos, cuánto hemos avanzado y qué desafíos nos quedan por delante para que cada chico lea, comprenda y aprenda», señaló.
En esa línea, sostuvo que «evaluar no es solo medir, es tomar decisiones basadas en evidencias para acompañar mejor a nuestros docentes y estudiantes». Baranda informó además que los resultados ya se encuentran disponibles en el Visor Educativo, plataforma a la que acceden las instituciones y las direcciones regionales para analizar la información y realizar el seguimiento de los estudiantes. Asimismo, anticipó que en noviembre se desarrollará un nuevo test de Fluidez y Comprensión Lectora, junto con otros operativos correspondientes a la Secretaría de Educación de la Nación.
¿Está de acuerdo con que evaluar es tomar decisiones? ¿O las evaluaciones solo sirven para ranking de escuelas? ¿Cómo se puede garantizar que los datos se traduzcan en mejoras concretas en el aula?
Los datos como herramienta para fortalecer los aprendizajes
¿Qué dijeron los referentes regionales? ¿Cómo se articulan las evaluaciones con la práctica docente?
El director de la Regional Educativa 10 C, Damián Berger, destacó la importancia de utilizar los resultados como punto de partida para continuar trabajando en las escuelas.
«Creemos que trabajar con los resultados de las evaluaciones nos va a dar un puntapié para seguir avanzando. Los avances son muy positivos», afirmó.
Desde el Plan Jurisdiccional de Alfabetización, Alba Granada explicó que las evaluaciones se articulan con las capacidades vinculadas a la comprensión lectora y valoró la participación de equipos técnicos regionales, referentes pedagógicos, supervisores y directivos.
«La comprensión lectora es la condición necesaria para que nuestros alumnos puedan alcanzar los saberes que se imparten en la educación obligatoria», sostuvo.
Por su parte, la coordinadora del Plan Somos Aprender Matemática, Verónica Ibarra, remarcó que el desafío es que la información obtenida se traduzca en acciones concretas dentro de las aulas.
«La idea es que no nos quedemos solamente con esos datos, sino que sea un punto de partida para empezar a trabajar y a fortalecer estos aprendizajes en los estudiantes», expresó.
Finalmente, el jefe del Departamento de Evaluación Educativa, Gerardo Núñez, explicó que durante la jornada también se profundizó en el uso del Visor Educativo, con el objetivo de que supervisores y directivos puedan aprovechar sus herramientas para el seguimiento de las trayectorias.
¿Cree que la comprensión lectora es la base de todos los aprendizajes? ¿Qué pasa con los chicos que no comprenden lo que leen? ¿Cómo se los acompaña? ¿Los docentes reciben capacitación para usar los datos del Visor Educativo?
Conclusión: una política de evaluación con desafíos pendientes
Educación avanza así en una política de evaluación, análisis y seguimiento de los aprendizajes, utilizando evidencia concreta para identificar oportunidades de mejora y fortalecer las estrategias pedagógicas en las escuelas chaqueñas. La pregunta es inevitable: ¿alcanza con evaluar para mejorar la educación? ¿O se necesitan también inversión, capacitación docente, infraestructura y acompañamiento a las familias?
Los datos son una herramienta, pero no una solución mágica. ¿Está el sistema educativo chaqueño preparado para usar esa información y transformar la realidad del aula? ¿O los resultados quedarán en un visor que nadie consulta? ¿Qué pasa con los chicos que no alcanzan los aprendizajes esperados? ¿Hay planes de apoyo concretos?
