Analía Flores llevó la voz del Chaco a la mesa educativa nacional del Movimiento Derecho al Futuro
Una chaqueña en la mesa de alto nivel: ¿qué se debate sobre la educación pública nacional?
¿Sabía que una diputada chaqueña coordinó la mesa de Educación Pública en un plenario nacional? ¿Qué aporta el Chaco a este debate?
La diputada provincial Analía Flores integró y coordinó la mesa de Educación Pública del plenario nacional del Movimiento Derecho al Futuro (MDF), realizado este sábado en Avellaneda. El encuentro —que contó con la presencia del gobernador bonaerense Axel Kicillof como parte de su recorrido político nacional— reunió a legisladores, intendentes, dirigentes y militantes de todo el país en mesas de debate organizadas por ejes temáticos, con un formato de construcción de abajo hacia arriba y fuerte impronta federal.
Una mesa con peso político y académico
¿Quiénes integraron la mesa de Educación Pública? ¿Cuál es el perfil de cada uno?
La mesa de Educación Pública que integró Flores estuvo compuesta por referentes de primer nivel:
- Alberto Sileoni: exministro de Educación de la Nación y exdirector General de Cultura y Educación de la Provincia de Buenos Aires (2021-2025).
- Jorge Fernández: exministro de Educación de la Provincia de Santa Fe, abogado, licenciado en Ciencias Políticas y docente universitario.
- Flavia Terigi: directora General de Cultura y Educación de la Provincia de Buenos Aires desde diciembre de 2025. Pedagoga, magíster en Ciencias Sociales y doctora en Psicología.
- Pablo Urquiza: subsecretario de Educación de la DGCyE de la Provincia de Buenos Aires. Asistente social y magíster en Ciencia Política.
La presencia de Flores en ese espacio no fue testimonial: fue parte activa del debate y de la coordinación de la mesa, llevando la perspectiva de una provincia del interior profundo que sostiene su sistema educativo con recursos propios y que exige ser reconocida en las decisiones nacionales.
¿Qué significa para el Chaco tener una representante en una mesa de este nivel? ¿Se siente representado por ella?
El Chaco en la agenda educativa nacional: «Las provincias sostienen el sistema»
¿Cuál fue el eje central del debate? ¿Qué reclaman las provincias?
Uno de los ejes centrales del debate fue la necesidad de reconocer el rol de las provincias.
«Las provincias son las que sostienen el sistema educativo: las que pagan a los docentes, las que administran toda la cuestión docente. Y es lo que las provincias necesitan: ser reconocidas no solo por una cuestión de plataforma pedagógica, sino porque además los recursos federales también lo requieren», planteó Flores.
Desde ese lugar, la diputada chaqueña impulsó la necesidad de recuperar un Ministerio de Educación de la Nación con fuerte mirada federal, de fortalecer el Consejo Federal de Educación como actor protagónico en las decisiones político-pedagógicas, y de reactivar el INFOD a nivel nacional.
¿Está de acuerdo con que las provincias son las que sostienen el sistema educativo? ¿Cree que el Gobierno nacional reconoce ese esfuerzo? ¿O solo transfiere obligaciones sin recursos?
Autocrítica y preguntas pendientes: «¿Qué pasó con el Conectar Igualdad?»
¿Hubo espacio para la autocrítica? ¿Qué programas quedaron en el camino?
El espacio también habilitó una reflexión crítica sobre el ciclo propio.
«Hay una necesidad de revisar algunas políticas públicas. La gran pregunta fue: ¿qué pasó con el Conectar Igualdad?, ¿qué pasó con la entrega de libros?, ¿qué pasó con el programa FINES? Con todo lo que se hizo en educación, sin embargo hubo saltos, ciertas debilidades de continuidad en las políticas públicas que fortalecieron trayectorias escolares», señaló la legisladora.
¿Qué pasó realmente con esos programas? ¿Se perdieron por decisiones políticas o por falta de presupuesto? ¿Qué se puede hacer para recuperarlos?
La escuela como contrato social: «Eso no se reemplaza»
¿Qué dijo Flores sobre el rol de la escuela? ¿Por qué defiende la presencialidad?
Frente a la avanzada del gobierno nacional sobre la educación en casa, Flores fue contundente:
«El espacio escolar no es solamente aprender ciertos contenidos: hay contenidos que tienen que ver con construir lazos sociales, y esos lazos permiten fortalecer estructuras y vínculos que van más allá de lo escolar. Las nuevas generaciones deben aprender a ser con otros en la escuela. Eso no se reemplaza».
¿Está de acuerdo con que la escuela es irremplazable? ¿O cree que la educación virtual puede complementar (o reemplazar) la presencialidad? ¿Qué se pierde cuando no hay escuela física?
El saber como derecho: «La distribución del conocimiento debe ser democrática»
¿Cuál es la posición de Flores sobre el acceso al conocimiento?
La legisladora sintetizó su posición con una convicción que atraviesa su trayectoria:
«La distribución del conocimiento debe ser democrática, justa e inclusiva. Que todos reciban la misma calidad de saber es un fundamento de justicia social».
¿Es posible garantizar la misma calidad educativa para todos los chaqueños? ¿Qué obstáculos existen? ¿Cómo se superan las desigualdades entre el centro y el interior?
Conclusión: una agenda educativa que se construye desde los territorios
El plenario de Avellaneda se inscribe en la construcción de una agenda educativa nacional que el peronismo quiere debatir desde los territorios, con las provincias en el centro y con la escuela pública como bandera irrenunciable.
La pregunta es inevitable: ¿podrá esta mesa de debate traducirse en políticas concretas? ¿O quedará en un espacio de reflexión sin impacto real? ¿Qué necesita el Chaco para que su voz sea escuchada en las decisiones nacionales sobre educación?
